ATIVIDADE 2.8: O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA.

RELATÓRIO DA AULA : TEMA ÁGUA

O trabalho foi elaborado e executado na  Escola Municipal Nossa Senhora de Fátima , na Educação Infantil , em uma turma de  4  anos,  cujo o objetivo central  foi: levar os alunos  a terem  uma aula mais prazerosa e iniciarem  contato com aparelhos tecnológicos que ainda não conheciam , o data show.
Durante toda a aula pude perceber que trabalhar nessa faixa etária é muito interessante, pela curiosidade das crianças em conhecer e manipular recursos que desconhecem. Este grupo de alunos  revelou a possibilidade  de adquirirem novos conhecimentos  com a utilização desse recurso tecnológico, devido o interesse e questionamentos feitos sobre como usá-lo.
Foi realizado um trabalho no período de um dia no laboratório de informática onde fica o data show. Levando em conta a pouca idade das crianças e de acordo com a grade curricular a aula não excedeu a 40 minutos.

Foi apresentado o laboratório de informática, os computadores e o data show, expliquei rapidamente como ele funciona e o que faríamos lá, que seria  ver os slides sobre a água, mais necessariamente  enfocando sobre o desperdício da mesma . Em seguida voltamos para classe para ilustrarmos o que haviam visto e as discussões do assunto abordado sobre o tema água.
O envolvimento das crianças e a forma prazerosa como foi desenvolvida  a atividade facilitou a aprendizagem.  Ficaram interessados no laboratório e combinamos que numa próxima aula iríamos para começar a utilizar os computadores.

ATIVIDADE 2.7 : EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA.

AULA: TEMA ÁGUA

1° PERÍODO

         A AULA MINISTRADA FOI SOBRE A ÁGUA NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA . AO CHEGAREM AS CRIANÇAS FICARAM MARAVILHADAS COM OS COMPUTADORES E O DATA SHOW, DEIXEI PRIMEIRO QUE OBSERVASSEM O AMBIENTE. FIZERAM MUITAS PERGUNTAS COMO FUNCIONAVA  OS COMPUTADORES  E O DATA SHOW, QUERIAM MANUSEÁ-LOS  . EM SEGUIDA  APRESENTEI  O DATA SHOW E INICIAMOS AS APRESENTAÇÕES DOS SLIDES SOBRE A ÁGUA .

       DURANTE AS APRESENTAÇÕES DOS SLIDES FICARAM CONCENTRADOS E ENCANTADOS COM O APARELHO. APÓS A EXIBIÇÃO DOS SLIDES CONVERSAMOS SOBRE OS MESMOS E QUESTIONARAM SOBRE A IMAGEM DA CACHOEIRA E COMENTARAM SOBRE A UTILIZAÇÃO DE ÁGUA EM SUAS CASAS. A MEDIDA QUE LEVANTAVAM AS PERGUNTAS OU COMENTÁRIOS IA RETORNANDO AOS SLIDES CITADOS.  DEPOIS DAS DISCUSSÕES ORAIS FIZEMOS UMA ATIVIDADE COM DESENHOS PARA REFORÇAR  O QUE FOI APRENDIDO E TAMBÉM REGISTRAR.

    COMO OS ALUNOS TEM QUATRO ANOS E ESTÃO NO PRIMEIRO PERÍODO A AVALIAÇÃO FOI  FEITA COM REGISTROS ATRAVÉS DE RELATÓRIOS  COM BASE  NAS EXPOSIÇÕES ORAIS  E ILUSTRAÇÕE PRODUZIDAS.

ATIVIDADE 2.6:PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET.

SLIDES SOBRE A ÁGUA, PARA EDUCAÇÃO INFANTIL CIQUE AQUI PARA VISUALIZAR .

TEMA DA AULA :  ÁGUA

TURMA: 1° PERÍODO

DURAÇÃO DA AULA : MÓDULOS AULA DE 30 MINUTOS .

     OBJETIVOS:

   RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO RECURSO NATURAL ÁGUA;

    AMPLIAR CONHECIMENTOS SOBRE A ÁGUA;

INICIAR CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O DESPERDÍCIO DA ÁGUA;

PARTICIPAR DE ATIVIDADES QUE ENVOLVAM O RECURSO TECNOLÓGICO DATA SHOW;

ETAPAS DAS ATIVIDADES:

PRIMEIRAMENTE CONVERSAR COM OS ALUNOS NA RODINHA  PARA SABER O DOMINAM SOBRE O TEMA ÁGUA;

EM SEGUIDA EXPOR PARA AS CRIANÇAS SLIDES SOBRE A ÁGUA E DISCUTIR SOBRE OS MESMOS ( UTILIDADES DA AGUA, ATRÁVES DE DESENHOS, DESPERDICIO, IMAGEM DE CACHOEIRA, GRAVURA DO PLANETA  PARA EXPLORAR A QUESTÃO DA QUANTIDADE DE ÁGUA EXISTENTE NO MUNDO;

CANTAR A MÚSICA SOBRE A ÁGUA;

POR ÚLTIMO PROPOR UMA ILUSTRAÇÃO  .

RECURSOS NECESSÁRIOS:

DATA SHOW;

PAPEL OFÍCIO;

LÁPIS PRETO;

BORRACHA.;

APONTADOR;

GIZ DE CERA.

FORMAS DE AVALIAÇÃO:

A AVALIAÇÃO SERÁ REALIZADA ATRÁVES DA PARTICIPAÇÃO ORAL DOS ALUNOS E DOS DESENHOS PRODUZIDOS POR SER UMA TURMA DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

Referência Bibliográfica: www.verbeat.org/blogs/facasuaparte/parapensar

ATIVIDADE 2.4: IMPRESSÕES SOBRE EXPERIÊNCIAS DE NAVEGAÇÃO

    Texto : Quem sou eu como professor e aprendiz?

Professora Eloreci

   Considerei muito interessante a abordagem feita em relação ao receio dos profissionais em utilizarem os recursos tecnológicos para trabalhar os conteúdos curriculares e da necessidade de estarmos sempre nos aperfeiçoando e aprendendo mais sobre os aparelhos digitais.

Professora Leila

   Salientou também a questão de buscarmos novos conhecimentos na Internet  para despertar nos alunos o prazer em aprender e da importância dos cursos de formação continuada para os educadores.

ATIVIDADE 2.3: O que é hipertexto

A Utilização do Jogo na Pré-Escola

O LÚDICO ajuda a desenvolver a capacidade de criação e a inventividade da criança.

   Brincar é fonte de lazer, mas é, simultaneamente, fonte de conhecimento; é esta dupla natureza que nos leva a considerar o brincar parte integrante da atividade educativa. Possibilita o exercício daquilo que é próprio no processo de desenvolvimento e aprendizagem, brincar é uma situação em que a criança constitui significados.

    O jogo e a brincadeira são sempre situações em que a criança realiza, constrói e se apropria de conhecimentos das mais diversas ordens.  Neste aspecto, o brincar assume papel didático e pode ser explorado no processo educativo.

     A criança ao brincar desenvolve habilidades cognitivas . aprendizagem de conteúdos específicos levaria, portanto, ao desenvolvimento de funções específicas. O professor tem então a função de mediador da construção de conhecimentos no desenvolvimento das crianças.

    De acordo com esta concepção, a Pré-escola tem função de promover a construção de conhecimentos, assim como todos os outros níveis da Educação, pois desta construção depende o próprio processo de constituição dos indivíduos que a freqüentam. O processo de aquisição do conhecimento passa a ser problematizado.  . O pensamento vem, portanto, da atividade. As atividades envolvidas no processo de aprendizagem são observação, experimentação, reflexão organização (através da fala, escrita, desenho, movimento) e apresentação do

conhecimento adquirido.

Assim, as brincadeiras e os jogos têm uma especificidade quando ocorrem na Escola, pois são mediadas pelas normas institucionais.  .Portanto, o brincar, como grande recurso para o professor de Pré-escola, deve ser parte integrante do planejamento, visto que atividades de outras naturezas precisam estar presentes também.

    A criança de idade pré-escolar dedica grande parte de seu tempo ao brincar de faz-de-conta. Desta forma ela desenvolve a linguagem e a narrativa e passa a ter melhor compreensão de si e do outro, por meio de sua contraposição com as pessoas e os objetos  que constituem o seu meio e que são, também, culturalmente definidos.

     O desenvolvimento do imaginário infantil não passa somente pelo jogo de faz-de-conta, mas também pelas realizações de natureza estética, como a música, a dança e as artes gráficas. A criança trabalha , desta forma, com a imagem: as que percebe em seu cotidiano e as que produz, como uma forma complexa de compreensão e reformulação de sua experiência cotidiana.

ATIVIDADE 2.2: COISAS IMPORTANTES E SIGNIFICATIVAS SOBRE HIPERTEXTO

     A leitura está presente em nossas vidas desde os tempos mais remotos. Sua utilização como instrumento para a aquisição de conhecimentos pode ser sentida em qualquer nível educacional das sociedade. Este fato pode ser explicado por estar, praticamente, todo o conhecimento histórico, científico e tecnológico da humanidade registrado em diferentes tipos de material gráfico.
     O mundo atual tem sido palco de transformações acentuadas na área das ciências e da tecnologia, sendo feitas, a cada dia, novas descobertas e criados novos conceitos em todos os campos  do conhecimento. Esta evolução ocorre de forma tão rápida, que muitas vezes não conseguimos acompanha-lá.

    A informação não está mais restrita aos livros e material impresso, mas pode ser acessada por intermédio de microcomputadores que trazem até nós os dados contidos em bases nacionais e internacionais, ampliando, de forma ilimitada, o acesso a novos conhecimentos. A leitura, desta forma, passa a não ficar mais restrita  ao material contido nas bibliotecas escolare ou  públicas, ligando-se aos hipertextos, produzidos de forma a permitir uma flexibilidade na ampliação pela busca de informações, até então, não encontradas em qualquer documento impresso. É preciso considerar que estas modificações  que estão sendo introduzidas nas empresas e indústrias de forma geral,  conduzirá à necessidade de se formarem indivíduos preparados para atuarem nestas novas condições.
. O hipertexto identifica-se ao texto tradicional, podendo ser armazenado, lido, pesquisado e editado, contendo, porém, uma diferença significativa: o hipertexto contém ligações  com outros documentos ampliando, significativamente, a recuperação das informações relacionadas ao tema original.

    A utilização dos recursos tecnológicos torna-se cada vez mais necessária em qualquer instituição da sociedade.

ATIVIDADE 2.1 : EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR LIVREMENTE . APRESENTAÇÃO SOBRE HIPERTEXTO.

  HIPERTEXTO

    

   o  hipertexto é um termo que se refere a um texto em formato digital, onde se condensam conjuntos de informações de forma lenta. Podem ser palavras , imagens ou sons. Acesso através de referências específicas, chamadas links  ou hiperlinks, com a função de interconectar os diversos conjuntos, ou seja, uma forma mais fácil de navegar na internet.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA http://pt:wikpédia.or/wik/hipertexto