ATIVIDADE 2.11: CONHECER E APRENDER A UTILIZAR O WKIDICIONÁRIO.

WKIDICIONÁRIO

É um dicionário livre de navegação, poliglota,  em mais de 172 línguas, com significados, etimologias e pronúncias .Apresenta objetivos e finalidades didáticas para atender áreas  e níveis de conhecimento diversificados.

 Tem como funções principais: definir significados, informar etmologia , assegurrar caligrafia, auxiliar como instrumento de estudo e contribuir para uniformalização da língua.

O conteúdo exibido está sujeito a licença da GNU de documentação. Ele é um wiki que qualquer pessoa pode editar, programa de interface, chamado Médiawiki. Foi colocado on-line pela primeira vez  em 12 de dezembro de 2002 por Daniel Alston em Inglês e  depois foi se ampliando em outros idiomas.

Para ter acesso as informações no wkidicionário é só digitar a palavra que deseja pesquisar  e a palavra wikidicionário .

 Referência Bibliográfica : http://pt.wiktionary.org/wiki/Wikcion%C3%A1rio:P%C3%A1gina_principal

ATIVIDADE 2.10: VAGUEANDO PELA WKIPÉDIA: O QUE É WKIPÉDIA ?

Wkipédia

    A WIKPÉDIA É UMA ENCICLOPÉDIA VIRTUAL, FORMADA POR PESSOAS INTERRASADAS EM COMPARTILHAR INFORMAÇÕES DE ALTA QUALIDADE ON-LINE, COM RESPEITO MÚTUO.

       É um trabalho colaborativo na Web, em  expansão e aprimoramento, com os leitores criando páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas e propondo páginas novas . É de total importância que as pessoas tenham respeito por este trabalho, tendo em vista sua abrangência. Há várias ferramentas Wiki à nossa disposição. A Wikimedia, fundação que mantém o projeto Wikipédia, distribui a mesma versão aqui utilizada sob a licença GNU .

Referência Bibliográfica: http://pt.wikipedia.org/wiki/wikipedia;

   

ATIVIDADE 2.9: ELABORAÇÃO DE UM PÔSTER.

CURSO PROINFO INTEGRADO - CEM HORAS

DISCIPLINA: INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA.

ATIVIDADE UTILIZANDO RECURSOS DA  INTERNET
APRESENTAÇÃO DE SLIDES NO DATA SHOW.  

COORDENADOR : Mahyhaly Dias Santos

 FORMADOR: Ademir José da Silva

ALUNA : Cláudia Aparecida Fontes

   A  Informática vem  adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem  aumentando de forma rápida entre os educadores. Nesse sentido, a educação vem  passando por mudanças estruturais e funcionais frente  as tecnologias.

  Houve época em  que era necessário justificar a introdução da Informática na escola. Hoje já existe consenso quanto à sua importância. Entretanto o que vem  sendo questionado é a forma com  que essa introdução vem  ocorrendo.

   O professor precisa ter bem  claro os objetivos que pretende alcançar utilizando os recursos tecnológicos e principalmente saber manuseá-los para ter segurança e conseguir ensinar aos alunos.

  Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet,  trazem  novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso de um  editor de textos mostra como alguém  pode registrar seu pensamento de forma difernte daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando no educando uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, , associado a realidade dos recursos tecnológicos que a sociedade dispõe.

OBJETIVOS:

         GERAL:
 - Levar o aluno à valorizar o ser humano, ajudando-os na reflexão, quanto ás semelhanças, diferenças étnicas , sociais e relações familiares.

  ESPECÍFICOS:

- Apropriar de valores como o respeito a si próprio e ao outro;

- Elevar a auto estima ;

- Promover discussão sobre os valores humanos  e a diversidade cultural ;

- Levar a criança a perceber, que suas heranças, desde do seu cabelo até a cor de sua pele muitas vezes são herdadas de seus familiares;

- Respeitar as diferenças. 
                                                         
                                                                         

METODOLOGIA:

- Conversas na rodinha sobre a diversidade cultural e as diferenças, sondagem do que sabem sobre o assunto;
-  Apresentar o livro: Menina bonita do laço de fita em slides;

- Durante a leitura ocultar as gravuras e instigar a curiosidade nas crianças;

 - Depois mostrar a capa do livro para as crianças, fazendo questionamentos sobre a ilustração. A cor da pele da menina, o cabelo e outros.

-  Comentar sobre as características que herdamos de nossos pais, das particularidades de cada um, cor, estatura, cabelos, lábios... Saber, portanto, das diferenças que muitas vezes são herdados dos nossos familiares.
- Explorar o relato das crianças: Se gostam ou não do personagem e por quê, se gostaram do livro e  do que ele trata;
- Esclarecer para as crianças que todos têm em sua origem, uma historia e que ninguém é igual a ninguém.
-Comentar sobre a autora ;
- Confeccionar o livro com os alunos. Eles receberão digitado e faremos a ilustração de duas páginas por dia ;

- Iniciar ensaios para dramatizar a música : O livro é nosso amiguinho e apresentar no dia da culminância do projeto;

- Montar um cartaz com as fotos dos alunos intitulado de : Viva as diferenças!!!

- Confeccionar um painel sobre o livro ;

- Culminância do projeto na Feira Literária da escola com  exposições dos trabalhos confeccionados e apresentação da música.

                     

RESULTADOS E DISCUSSÕES :

    Na aula  desenvolvida no Laboratório de Informática foi utilizado recursos da internet, houve uma apresentação de slides do livro" Menina bonita do laço de fita", da autora Ana Maria Machado.
   A princípio os alunos ficaram maravilhados com o tamanho das imagens projetadas no data show. Antes de assistirem os slides fizeram várias perguntas sobre o aparelho, como funcionava  e por que era tão grande. Após  a apresentação , foram levantados alguns questionamentos sobre o conteúdo das imagens assistidas . Observou-se também que as crianças ficaram mais motivadas e concentradas na atividade com a utilização desse recurso tecnológico , o que ocasionou uma maior absorção do conteúdo do livro no desenvolvimento do projeto.


CONCLUSÃO :

    Foi detectada a necessidade de utilizar recursos tecnológicos com mais frequência e de forma diversificada nas aulas , sendo os mesmos ferramentas que podem facilitar a apropriação do conhecimento, sendo fonte de motivação para que a aprendizagem ocorra.
    O professor precisa também  estar preparado para trabalhar  com aparelhos tecnológicos de forma eficaz com o intuito de produzir a ampliação de conhecimentos e principalmente  conseguir incentivar alunos desinteressados e auxiliar no aprendizado de alunos com dificuldades .

ATIVIDADE 2.8: O REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA.

RELATÓRIO DA AULA : TEMA ÁGUA

O trabalho foi elaborado e executado na  Escola Municipal Nossa Senhora de Fátima , na Educação Infantil , em uma turma de  4  anos,  cujo o objetivo central  foi: levar os alunos  a terem  uma aula mais prazerosa e iniciarem  contato com aparelhos tecnológicos que ainda não conheciam , o data show.
Durante toda a aula pude perceber que trabalhar nessa faixa etária é muito interessante, pela curiosidade das crianças em conhecer e manipular recursos que desconhecem. Este grupo de alunos  revelou a possibilidade  de adquirirem novos conhecimentos  com a utilização desse recurso tecnológico, devido o interesse e questionamentos feitos sobre como usá-lo.
Foi realizado um trabalho no período de um dia no laboratório de informática onde fica o data show. Levando em conta a pouca idade das crianças e de acordo com a grade curricular a aula não excedeu a 40 minutos.

Foi apresentado o laboratório de informática, os computadores e o data show, expliquei rapidamente como ele funciona e o que faríamos lá, que seria  ver os slides sobre a água, mais necessariamente  enfocando sobre o desperdício da mesma . Em seguida voltamos para classe para ilustrarmos o que haviam visto e as discussões do assunto abordado sobre o tema água.
O envolvimento das crianças e a forma prazerosa como foi desenvolvida  a atividade facilitou a aprendizagem.  Ficaram interessados no laboratório e combinamos que numa próxima aula iríamos para começar a utilizar os computadores.

ATIVIDADE 2.7 : EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA.

AULA: TEMA ÁGUA

1° PERÍODO

         A AULA MINISTRADA FOI SOBRE A ÁGUA NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA . AO CHEGAREM AS CRIANÇAS FICARAM MARAVILHADAS COM OS COMPUTADORES E O DATA SHOW, DEIXEI PRIMEIRO QUE OBSERVASSEM O AMBIENTE. FIZERAM MUITAS PERGUNTAS COMO FUNCIONAVA  OS COMPUTADORES  E O DATA SHOW, QUERIAM MANUSEÁ-LOS  . EM SEGUIDA  APRESENTEI  O DATA SHOW E INICIAMOS AS APRESENTAÇÕES DOS SLIDES SOBRE A ÁGUA .

       DURANTE AS APRESENTAÇÕES DOS SLIDES FICARAM CONCENTRADOS E ENCANTADOS COM O APARELHO. APÓS A EXIBIÇÃO DOS SLIDES CONVERSAMOS SOBRE OS MESMOS E QUESTIONARAM SOBRE A IMAGEM DA CACHOEIRA E COMENTARAM SOBRE A UTILIZAÇÃO DE ÁGUA EM SUAS CASAS. A MEDIDA QUE LEVANTAVAM AS PERGUNTAS OU COMENTÁRIOS IA RETORNANDO AOS SLIDES CITADOS.  DEPOIS DAS DISCUSSÕES ORAIS FIZEMOS UMA ATIVIDADE COM DESENHOS PARA REFORÇAR  O QUE FOI APRENDIDO E TAMBÉM REGISTRAR.

    COMO OS ALUNOS TEM QUATRO ANOS E ESTÃO NO PRIMEIRO PERÍODO A AVALIAÇÃO FOI  FEITA COM REGISTROS ATRAVÉS DE RELATÓRIOS  COM BASE  NAS EXPOSIÇÕES ORAIS  E ILUSTRAÇÕE PRODUZIDAS.

ATIVIDADE 2.6:PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET.

SLIDES SOBRE A ÁGUA, PARA EDUCAÇÃO INFANTIL CIQUE AQUI PARA VISUALIZAR .

TEMA DA AULA :  ÁGUA

TURMA: 1° PERÍODO

DURAÇÃO DA AULA : MÓDULOS AULA DE 30 MINUTOS .

     OBJETIVOS:

   RECONHECER A IMPORTÂNCIA DO RECURSO NATURAL ÁGUA;

    AMPLIAR CONHECIMENTOS SOBRE A ÁGUA;

INICIAR CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O DESPERDÍCIO DA ÁGUA;

PARTICIPAR DE ATIVIDADES QUE ENVOLVAM O RECURSO TECNOLÓGICO DATA SHOW;

ETAPAS DAS ATIVIDADES:

PRIMEIRAMENTE CONVERSAR COM OS ALUNOS NA RODINHA  PARA SABER O DOMINAM SOBRE O TEMA ÁGUA;

EM SEGUIDA EXPOR PARA AS CRIANÇAS SLIDES SOBRE A ÁGUA E DISCUTIR SOBRE OS MESMOS ( UTILIDADES DA AGUA, ATRÁVES DE DESENHOS, DESPERDICIO, IMAGEM DE CACHOEIRA, GRAVURA DO PLANETA  PARA EXPLORAR A QUESTÃO DA QUANTIDADE DE ÁGUA EXISTENTE NO MUNDO;

CANTAR A MÚSICA SOBRE A ÁGUA;

POR ÚLTIMO PROPOR UMA ILUSTRAÇÃO  .

RECURSOS NECESSÁRIOS:

DATA SHOW;

PAPEL OFÍCIO;

LÁPIS PRETO;

BORRACHA.;

APONTADOR;

GIZ DE CERA.

FORMAS DE AVALIAÇÃO:

A AVALIAÇÃO SERÁ REALIZADA ATRÁVES DA PARTICIPAÇÃO ORAL DOS ALUNOS E DOS DESENHOS PRODUZIDOS POR SER UMA TURMA DE EDUCAÇÃO INFANTIL.

Referência Bibliográfica: www.verbeat.org/blogs/facasuaparte/parapensar

ATIVIDADE 2.4: IMPRESSÕES SOBRE EXPERIÊNCIAS DE NAVEGAÇÃO

    Texto : Quem sou eu como professor e aprendiz?

Professora Eloreci

   Considerei muito interessante a abordagem feita em relação ao receio dos profissionais em utilizarem os recursos tecnológicos para trabalhar os conteúdos curriculares e da necessidade de estarmos sempre nos aperfeiçoando e aprendendo mais sobre os aparelhos digitais.

Professora Leila

   Salientou também a questão de buscarmos novos conhecimentos na Internet  para despertar nos alunos o prazer em aprender e da importância dos cursos de formação continuada para os educadores.

ATIVIDADE 2.3: O que é hipertexto

A Utilização do Jogo na Pré-Escola

O LÚDICO ajuda a desenvolver a capacidade de criação e a inventividade da criança.

   Brincar é fonte de lazer, mas é, simultaneamente, fonte de conhecimento; é esta dupla natureza que nos leva a considerar o brincar parte integrante da atividade educativa. Possibilita o exercício daquilo que é próprio no processo de desenvolvimento e aprendizagem, brincar é uma situação em que a criança constitui significados.

    O jogo e a brincadeira são sempre situações em que a criança realiza, constrói e se apropria de conhecimentos das mais diversas ordens.  Neste aspecto, o brincar assume papel didático e pode ser explorado no processo educativo.

     A criança ao brincar desenvolve habilidades cognitivas . aprendizagem de conteúdos específicos levaria, portanto, ao desenvolvimento de funções específicas. O professor tem então a função de mediador da construção de conhecimentos no desenvolvimento das crianças.

    De acordo com esta concepção, a Pré-escola tem função de promover a construção de conhecimentos, assim como todos os outros níveis da Educação, pois desta construção depende o próprio processo de constituição dos indivíduos que a freqüentam. O processo de aquisição do conhecimento passa a ser problematizado.  . O pensamento vem, portanto, da atividade. As atividades envolvidas no processo de aprendizagem são observação, experimentação, reflexão organização (através da fala, escrita, desenho, movimento) e apresentação do

conhecimento adquirido.

Assim, as brincadeiras e os jogos têm uma especificidade quando ocorrem na Escola, pois são mediadas pelas normas institucionais.  .Portanto, o brincar, como grande recurso para o professor de Pré-escola, deve ser parte integrante do planejamento, visto que atividades de outras naturezas precisam estar presentes também.

    A criança de idade pré-escolar dedica grande parte de seu tempo ao brincar de faz-de-conta. Desta forma ela desenvolve a linguagem e a narrativa e passa a ter melhor compreensão de si e do outro, por meio de sua contraposição com as pessoas e os objetos  que constituem o seu meio e que são, também, culturalmente definidos.

     O desenvolvimento do imaginário infantil não passa somente pelo jogo de faz-de-conta, mas também pelas realizações de natureza estética, como a música, a dança e as artes gráficas. A criança trabalha , desta forma, com a imagem: as que percebe em seu cotidiano e as que produz, como uma forma complexa de compreensão e reformulação de sua experiência cotidiana.

ATIVIDADE 2.2: COISAS IMPORTANTES E SIGNIFICATIVAS SOBRE HIPERTEXTO

     A leitura está presente em nossas vidas desde os tempos mais remotos. Sua utilização como instrumento para a aquisição de conhecimentos pode ser sentida em qualquer nível educacional das sociedade. Este fato pode ser explicado por estar, praticamente, todo o conhecimento histórico, científico e tecnológico da humanidade registrado em diferentes tipos de material gráfico.
     O mundo atual tem sido palco de transformações acentuadas na área das ciências e da tecnologia, sendo feitas, a cada dia, novas descobertas e criados novos conceitos em todos os campos  do conhecimento. Esta evolução ocorre de forma tão rápida, que muitas vezes não conseguimos acompanha-lá.

    A informação não está mais restrita aos livros e material impresso, mas pode ser acessada por intermédio de microcomputadores que trazem até nós os dados contidos em bases nacionais e internacionais, ampliando, de forma ilimitada, o acesso a novos conhecimentos. A leitura, desta forma, passa a não ficar mais restrita  ao material contido nas bibliotecas escolare ou  públicas, ligando-se aos hipertextos, produzidos de forma a permitir uma flexibilidade na ampliação pela busca de informações, até então, não encontradas em qualquer documento impresso. É preciso considerar que estas modificações  que estão sendo introduzidas nas empresas e indústrias de forma geral,  conduzirá à necessidade de se formarem indivíduos preparados para atuarem nestas novas condições.
. O hipertexto identifica-se ao texto tradicional, podendo ser armazenado, lido, pesquisado e editado, contendo, porém, uma diferença significativa: o hipertexto contém ligações  com outros documentos ampliando, significativamente, a recuperação das informações relacionadas ao tema original.

    A utilização dos recursos tecnológicos torna-se cada vez mais necessária em qualquer instituição da sociedade.

ATIVIDADE 2.1 : EXPERIÊNCIA DE NAVEGAR LIVREMENTE . APRESENTAÇÃO SOBRE HIPERTEXTO.

  HIPERTEXTO

    

   o  hipertexto é um termo que se refere a um texto em formato digital, onde se condensam conjuntos de informações de forma lenta. Podem ser palavras , imagens ou sons. Acesso através de referências específicas, chamadas links  ou hiperlinks, com a função de interconectar os diversos conjuntos, ou seja, uma forma mais fácil de navegar na internet.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA http://pt:wikpédia.or/wik/hipertexto

Tecnologias existentes na escola

https://docs.google.com/leaf?id=0BzNshCsRm-tENTU3Nzk0ZTctMjdmYS00MmFjLThkZDQtMTE4NWQ1NmU1ZWQ0&hl=en clique aqui para visualizar atividade (Atividade1.4 )

ATIVIDADE 1.8 : TRABALHO POR PROJETOS

 

    O TRABALHO ANALISADO FOI REALIZADO SEGUINDO OS PASSOS ABAIXO:



1. INTRODUÇÃO;

2.JUSTIFICATIVA;

3.ÁREAS ENVOLVIDAS;

4.OBJETIVOS;

5.MEDOLOGIA;

6. CRONOGRAMA;

7. DESENVOLVIMENTO;

8. RESULTADOS ALCANÇADOS;

9.CULMINÂNCIA;

10. AVALIAÇÃO.

11. BIBLIOGRAFIA;
12. ANEXOS.

O  objetivo central do Projeto constitui um problema ou fonte geradora de problemas que exige resolução.  O tema Água também veio de encontro à preocupação cada vez maior que a sociedade está tendo com questões relacionadas ao meio ambiente e a busca de melhorias da qualidade de vida e de conscientização quanto à destruição do meio em que vivemos e dos recursos que utilizamos. Como é previsto na Constituição Federal do Brasil, no artigo 225. ”Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado bem de uso comum do povo e essencial a sadia qualidade de vida, cabendo ao Poder Público promover a Educação Ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente.”
Os alunos adquiriram novos conhecimentos sobre a agua como:  suas propriedades, de onde ela vem, seu ciclo, fizeram um trabalho de conscientização na escola com recadinhos nos bebedouros . na cozinha e banheiros, participaram da preparação da merenda da escola e outros. O projeto foi desenvolvido para atender as necessidades dos alunos em consonância com os eixos que integram a grade curricular  da Educação Infantil.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: 

 BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 5 de outubro de 1988. Artigo 125



ATIVIDADE 1.7: TRABALHO POR PROJETOS

PROJETO EM ANÁLISE - TEMA AGUA

    TÍTULO DO PROJETO: AMIGA ÁGUA                     TURMA: 1° PERÍODO

     DURAÇÃO: 1 MÊS  E MEIO                                         

      Este projeto teve como objetivo central iniciar uma conscientização sobre a questão do desperdício de agua.

      Ele surgiu de observações que a professora fez da maneira como os alunos utilizavam o bebedouro da escola, com consumo exagerado de agua: lavavam as garrafinhas e copos,  enchiam, jogavam a agua fora , enchiam novamente e deixavam as torneiras abertas.

     O trabalho foi pautado em atividades voltadas para o questão do consumo abusivo permeando todos os eixos que norteiam os conteúdos trabalhados, com módulos aula de trinta minutos de acordo com a grade curricular da Educação Infantil, três vezes por semana.

     No desenrolar do projeto foram realizadas atividades individuais, duplas, grupos e coletivas. Teve também uma Palestra com um técnico do SAAE para os pais e comunidade com o título: O consumo de agua em nossas casas.

    A culminância do projeto ocorreu no último dia do cronograma com exposições dos trabalhos, dramatização do texto: O ciclo da agua na natureza;  e a música : A agua é minha amiga.

    As crianças além de se conscientizarem sobre os gastos de agua aprenderam também outros conteúdos sobre a mesma. O trabalho enriqueceu as aulas, que se tornaram mais atrativas e de encontro as necessidades dos alunos.

Referência Bibliográfica: ONU. Declaração Universal dos direitos da água de 22 de março  de 1992. Disponível  em http://www.planetaorganico.com.br/aguadir.htm.

ATIVIDADE 1.5: FICHAMENTO - ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA NA QUAL O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS ENVOLVA OS CONTEÚDOS CURRICULARES .

RECURSOS TECNOLÓGICOS ENVOLVENDO A MÁTEMÁTICA

DISCIPLINA – MATEMÁTICA
TECNOLOGIAS * Programas educativos(computador) * Calculadora	CONTEÚDOS * Espaço e forma * Tratamento da informação * Números e operações	OPORTUNIDADES DE ENSINO * Explorar propriedades de figuras sólidas e planas * Construir planilhas e gráficos gráficos no computador * Exploração e validação de cálculos

    A disciplina de Matemática desenvolvida foi pautada num trabalho que conciliou o uso de tecnologias como computador e a calculadora. Foram explanados os conteúdos já citados, proporcionando aos alunos um aprendizado mais significativo pautado na exploração das figuras
com material concreto, construção de planilhas , gráficos e validação dos cálculos através da calculadora.
    A experiência desenvolvida não desprezou os materias clássicos que dispomos como: lápis, borracha, material manipulativo para construção dos sólidos e efetuação das operações apenas  lançou mão de mais recursos para incrementar o que foi trabalhado, abrangendo uma dimensão social, da qual temos acesso e nossos alunos numa perspectiva globalizante da apropriação do cnhecimento.
     Estamos ainda caminhando em criações didáticas com base nos recursos tecnológicos , principalmente pela falta de laboratórios de informática e despreparo do educador, mas a tecnologia esta ligada ao meio social e não podemos descartá-la de nossas práticas pedagógicas , por ser uma ferramenta a mais para utilizarmos.





ATIVIDADE 1.6: O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NA EDUCAÇÃO.

                                                    

     A tecnologia já faz parte do nosso dia-a-dia e da nossa cultura e a escola não pode estar desvinculada da realidade  e da vivência social dos alunos . Necessitamos dispor dos recursos tecnológicos para termos mais uma ferramenta de trabalho que auxilie os educandos na apropriação do conhecimento.